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  • 魏格纳大陆漂移说的创立
  • 发布日期:2019-06-12

  在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

  文化企业共有190家,其中,中央文化企业共有29家,民营企业共计161家。《报告》还指出,2018年北京市出台一系列务实政策推进文化贸易及产业稳步发展。《北京市外经贸发展资金管理实施细则》提出支持开展技术贸易、文化贸易等业务,支持对外投资合作;北京市新闻出版行政主管部门继续加大对图书出版业的支持力度,通过重点图书选题扶持项目、优秀长篇小说创作出版扶持项目,鼓励出版单位多出精品力作;通过确定首批20家媒体融合发展重点实验室,鼓励包括出版社在内的媒体单位转型升级、融合发展。制定了《北京市提升广播影视业国际传播力奖励扶持专项资金管理办法》和《专项资金评审办法》,建设了全国首个提升广播影视业国际传播力项目库。

魏格纳大陆漂移说的创立

  魏格纳是德国的气象学、地球物理学专家,他从小就对这个世界充满了好奇。     1910年的一天,魏格纳因为生病躺在床上休息。

在感到无聊的时候,他开始研究墙上的世界地图。 看着看着,他发现一个奇特的现象:大西洋沿岸的非洲和欧洲与另一岸的美洲的轮廓大致能互补。

一边凹陷的地方,恰好是另一边凸出来的地方。

他马上揭下墙上的地图,并把各个洲一一剪下来,又把它们拼起来,大致都能吻合。 难道最原始的陆地都是连在一起,而且被一个巨大的海洋所包围的吗?凭着自己的学术知识,他觉得这肯定不是偶然。

魏格纳提出一个假想:最初的陆地是连在一起,后来的地壳运动形成了各大板块,于是海水就渗入板块之间,形成了不同的大洋。 但是他又想,如果是这样的话,那又是什么力量让原始陆地分开,形成今天的大陆板块呢?    1912年,魏格纳提出了大陆漂移说,并在科学界掀起轩然大波。 很多墨守成规的人对这一说法提出质疑,但也有少数科学家对这一新说表示赞同。 舆论并没有影响魏格纳,他继续搜集证据,并前往大西洋两岸的国家实地考察。 他发现在远古时期,这些国家在气候、物种、地质结构等方面都非常相似。

这一发现证明了自己的大陆漂移说是正确的。

1930年,魏格纳在格陵兰岛考察时不幸遇难,将生命献给了自己热爱的地质研究事业。     后来,法国科学家重新研究了板块学说,解决了魏格纳没有解决的问题,并证实了魏格纳的假说。

此后,人们终于承认了大陆漂移说。

    魏格纳从地图中发现了陆地原本相连的事实,并用一生的时间来证明自己的学说。

我们在学习的过程中,也应该有魏格纳这种严谨的科学精神。

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